Estos son los perfiles que necesita la Industria 4.0 y así pueden formarse

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Destacados expertos de la Formación Profesional en España reflexionan sobre los perfiles que necesita la industria digital y cómo deben formarse. El análisis ha sido recogido en un Libro Blanco editado por Universal Robots

Estos son los perfiles que necesita la Industria 4.0 y así pueden formarse

La industria no es ajena a la escazez de talento. Según datos de Adecco, el 80% de los responsables de gestión de las personas tienen problemas para cubrir las posiciones que busca, e incluso, un 9% de las posiciones nunca llegan a ser cubiertas por el perfil adecuado. No son más alentadores las cifras de la Formación Profesional en España, pese a que la demanda va en aumento año tras año: mientras en Europa el 29% de las personas jóvenes optan por estos estudios, en España la cifra apenas supera el 12%.

Para analizar esta situación crítica –el desajuste entre necesidad vs. talento disponible, paradoja que pone en riesgo el futuro desarrollo de la industria– Universal Robots ha editado el Libro Blanco "La formación en robótica pide paso. Medidas y buenas prácticas para la formación de los futuros profesionales que necesita la Industria 4.0", una imprescindible reflexión que aporta luz sobre cuál es la formación tecnológica que necesita el tejido industrial español para encarar un futuro digitalizado.

Las propuestas que recoge el Libro Blanco son fruto del análisis de destacados espertos de Formación Profesional que participaron en la mesa redonda Actuemos ahora para el mañana, celebrada en el marco de la pasada edición de CatSkills, y profundiza desde las tendencias en formación para el paradigma 4.0 hasta los perfiles específicos que demanda la industria digital. El libro muestra, además, casos de éxito que tienen como protagonista la tecnología de UR y que confirman que desde la teoría es imprescindible dar el salto a la práctica. Porque para formar a los profesionales del futuro hacen falta más que reflexiones: actuar rápido es de vital importancia para garantizar el desarrollo de la industria que necesita una economía de futuro.

Los 7 cambios en la educación técnica y tecnológica que asegurarán el futuro del talento

#1 Formación técnica desde las primeras etapas de la enseñanza. No se trata de aprender robótica cuánto antes mejor, sino que el aprendizaje en robótica facilita el desarrollo de otras tantas competencias transversales imprescindibles en la era digital: trabajo en equipo, perseverencia (prueba-error), creatividad, etc.

Llevando la robótica a primaria o secundaria evitamos que quede encorsetada en ciclos como la automatización, la mecatrónica o la robótica industrial
Jose Luis Duran, vicepresidente de la asociación FPEmpresa y director de la Escola del Treball de Barcelona

#2 Transferencia de conocimientos desde la empresa al profesorado. El rápido avance de la tecnología en las fábricas hace imprescindible que el profesorado de FP esté en contacto con expertos de la industria, de lo contrario, las enseñanzas que imparten pueden ser ya obsoletas.

La transferencia de conocimiento se debe producir de los expertos al profesorado con una aplicación lo más rápida posible al alumnado
Vicenç Guerrero, responsable de la Unidad de Formación del Profesorado de FP en el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya

#3 Mayor interacción entre el centro educativo y la empresa. Los desarrolladores de soluciones para la industria, incluso la misma industria, juegan un papel clave en la formación del talento del futuro: es en las fábricas y en sus despachos donde se conoce mejor qué perfiles hacen falta y qué han de hacer estos perfiles. Por ello, el papel de la empresa, lejos de observar, ha de ser el de participar: aportar recursos, plantear desafíos y tender puentes con los centros de FP. Por su parte, los centros, han de levantar la vista de los libros y salir al mundo real.

#4 Avanzar en FP Dual. Lo demuestra su éxito en empleabilidad (el 100% en algunas familias profesionales), pero aún hace falta avanza.

La ventaja de la FP dual es incontestable: la empresa forma específicamente al estudiante para que desde el minuto uno sea operativo de acuerdo con sus necesidades
Jose Antonio Andrés Villena, subdirector general de Programas y Proyectos de FP en el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya

#5 Cursos de especialización. Cada vez más imprescindibles: enseñanzas altamente especializadas dentro de cada familia de FP para dar respuesta a avances específicos del state-of-the-art de la tecnología industrial.

#6 Tecnología aplicada. Espacios donde todo el protagonismo lo tienen las aplicaciones reales en campos como la inteligencia artificial, sensórica, robótica colaborativa, Big Data... Demuestra las ventajas de esta propuesta el Kit de Educación que UR proporciona a los centros educativos, un conjunto de tecnologías con las que los alumnos pueden programar sus primeras aplicaciones en clase.

#7 Convivencia entre FP y Universidad. Es imprescindible igualar el prestigio de ambas opciones académicas haciendo pedagogía sobre las ventajas y la empleabilidad de la FP. Asimismo, los expertos señalas como imprescindible dejar de ver el bachillerato como la atesala a lña universidad, ya que estos estudios también son la puerta de acceso a un ciclo superior de FP.

Los perfiles más demandados por la nueva economía digital

Tal y como avanzábamos en agosto de 2020 en este análisis realizado por el Grupo de Trabajo de Formación de AER Automation, el Libro Blanco de UR confirma que hay diversos currículums formativos que están teniendo altas cuotas de empleabilidad en el paradigma de Industria 4.0.

Se trata, en primer lugar, del ciclo superior de Automatización y Robótica Industrial y el de Mecatrónica Industrial.  Tal y como se desprende de la página web del Ministerio de Educación, las posiciones que se pueden cubrir tras cursar estos estudios son

Jefa / jefe de equipo de supervisión de montaje y de mantenimiento de sistemas de automatización industrial.

Jefa / jefe de equipo de montadores de instalaciones de maquinaria y equipo industrial.

Jefa / jefe de equipo en taller electromecánico.

Técnica / técnico en planificación y programación de procesos de mantenimiento de instalaciones de maquinaria y equipo industrial.

Técnica / técnico en organización de mantenimiento de sistemas de automatización industrial.

Técnica / técnico de puesta en marcha de sistemas de automatización industrial.

Verificador / verificadora de aparatos, cuadros y equipos eléctricos.

Proyectista de sistemas de control de sistemas de automatización industrial.

Proyectista de sistemas de medida y regulación de sistemas de automatización industrial.

Proyectista de redes de comunicación de sistemas de automatización industrial.

Programador-controlador / programadora-controladora de robots industriales.

Técnica / técnico en diseño de sistemas de control eléctrico.

Diseñador / diseñadora de circuitos y sistemas integrados en automatización industrial

También resultan altamente empleables los ciclos superiores de Telecomunicaciones o Informática y Sistemas de Electrotécnica y Automatismos con las siguientes salidas profesionales

Ayudante de proyectista en instalaciones de telecomunicaciones para viviendas y edificios.

Especialista en instalación, integración y mantenimiento de equipos y sistemas de telecomunicación.

Jefe de obra en instalaciones de telecomunicaciones.

Técnica / técnico en supervisión, instalación, verificación y control de equipos de sistemas de radio y televisión en estudios de producción y sistemas de producción audiovisual.

Técnica / técnico en supervisión, instalación, mantenimiento, verificación y control de equipos de sistemas de radiodifusión.

Técnica / técnico en supervisión, instalación, mantenimiento, verificación y control de equipos de sistemas de seguridad electrónica y circuitos cerrados de televisión.

Técnica / técnico en supervisión, instalación, mantener, verificación y control en redes locales y sistemas telemáticos

Técnica / técnico en supervisión, instalación, mantenimiento, verificación y control en sistemas de radioenlaces.

Especialista en integración, instalación y mantenimiento de equipos y sistemas informáticos.

Proyectista de líneas eléctricas de distribución de energía eléctrica en media y baja tensión.

Proyectista de instalaciones de electrificación en baja tensión para viviendas y edificios.

Proyectista de instalaciones singulares (antenas, telefonía, interfonía, megafonía, seguridad y energía solar fotovoltaica) para viviendas y edificios.

Proyectista de instalaciones automatizadas "domóticas" de gestión técnica, para viviendas y edificios.

Técnico en supervisión, verificación y control de equipos e instalaciones electrotécnicas.

El ecosistema de formación de Universal Robots

El Libro Blanco editado por Universal Robots es una más de las múltiples aportaciones que el fabricante de robótica colaborativa danés hace al avance de la educación técnica y tecnológica para encarar con garantías el futuro de la educación digital. Otras de las propuestas de formación de UR que destacamos son:

Catskills: una maratón de robótica industrial antes de dar el salto a la vida profesional. La tradicional competición celebrada en Cataluña donde alumnos de todas las disciplinas técnicas compiten en sus respectivas áreas ha incorporado por primera vez la robótica industrial. Fue precisamente el Hub de Robótica Colaborativa de Universal Robots la que acogió esta rama del torneo de competencias que se centraba en la capacidad de los alumnos para programar un cobot con el objetivo que realice distintas acciones: pick & place, paletizado, etc. "Más allá de las habilidades en robótica, las Catskills ponen a prueba otras aptitudes que los alumnos podrán rescatar en su futuro profesional: la resolución de problemas, la gestión de los nervios y del cronómetro, el trabajo en equipo...  De hecho, al finalizar la competición, algunos de los participantes bromeaban con el hecho de que era más fácil entenderse con un robot colaborativo que con los compañeros de equipo", recoge el Libro Blanco.

Robots en las aulas de Navarra para aumentar la empleabilidad. Varios centros de Formación Profesional de Navarra han incorporado en sus aulas robots colaborativos de Universal Robots para acercar la Industria 4.0 a sus alumnos. Más de 2.000 estudiantes han podido dar sus primeros pasos en el diseño y programación de puestos automatizados con cobots de Universal Robots desde que en 2014 empezó el proyecto, promovido por el Gobierno de la comunidad foral.

UR Academy: impulsar la robótica en el aula. Un modelo formativo nacido en 2017, cuando aún nadie en la empresa privada impulsaba propuestas de formación remota de calidad, que va de los cursos básicos y gratuitos para dar los primeros pasos en programación de cobots a las formaciones personalizadas. El programa, además, apoya a las escuelas para que incorporen tecnología robótica real en sus aulas.

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